DISTRITO: BALCARCE
Acuerdos Institucionales de Convivencia
Escuela de Educación Secundaria N° 1
“Gral. Antonio González Balcarce
1. Presentación de los Acuerdos Institucionales de Convivencia por parte del Director del establecimiento:
La escuela debe formar individuos socialmente valiosos, con capacidades que les permitan fortalecer sus condiciones de existencia, en medio de un contexto social caracterizado por la complejidad y la falta de certezas, y ser capaces, frente a la incertidumbre, de crear utopías.
En la escuela se aprenden muchas más cosas que aquellas que dicen currículos y libros. Se aprenden los modos de relacionarnos, de percibirnos a nosotros mismos y a los otros, de actuar frente a las normas, de plantear acuerdos y disensos.
Estos Acuerdos Institucionales de Convivencia proponen una escuela abierta que favorece y da lugar al protagonismo de los jóvenes; que valoriza y tiene en cuenta los intereses, expectativas y conocimientos de todos los actores que la integran, considerados sujetos de derecho capaces de valorar y respetar la vida, la naturaleza, la salud, la democracia, la pluralidad de ideas, culturas, religiones y vocaciones
En ellos se prevé poner en práctica la capacidad de escucha y el diálogo intergeneracional caracterizado por el compromiso, la apertura y la reciprocidad del mundo adulto para con el de los adolescentes y los jóvenes.
Estos acuerdos, democráticamente construidos, intentan regular la convivencia y las relaciones interpersonales en una institución flexible que atiende a todas las dimensiones del desarrollo humano; una institución inclusiva en la que todos y todas deseen estar y permanecer, donde se desarrolla el sentido de pertenencia del espacio común y se promueve la subjetividad y el reconocimiento del otro.
Se promueve una escuela donde los jóvenes se desarrollen plenamente como ciudadanos participativos, críticos, responsables y capaces de proyectar “futuros posibles” que les permitan desarrollarse con éxito en el mundo laboral y/o en estudios superiores.
La escuela es siempre una apuesta por la vida y el futuro. En una sociedad que se ha acostumbrado a convivir con crecientes niveles de violencia, los educadores nos esforzamos por generar en nuestros alumnos la necesidad de defender la vida por encima de cualquier otro valor. Debemos recuperar el respeto hacia la autoridad del docente, hacia la escuela en su conjunto y por las normas de convivencia acordadas por consenso. El éxito de nuestra tarea dependerá en gran medida, del apoyo de las familias y del acompañamiento que éstas les brinden a los jóvenes en su trayectoria escolar.
Protejamos la escuela. Entre todos, revaloricemos la educación, cambiando todo lo que sea necesario para que siga siendo el mejor reaseguro para la esperanza
Marcela Beatriz Ollier
Directora
2. BREVE RESEÑA INSTITUCIONAL
La Escuela de Educación Secundaria N° 1 “Gral. Antonio González Balcarce” se conformó recientemente como escuela secundaria de 6 años (Res. N° 609/10), de acuerdo con lo establecido por la Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires N° 13.688, y dicha conformación se produce a partir de la fusión de la EEM N° 1, la ESB N° 1 y la ESB N° 3 de este Distrito.
Actualmente, la EES N° 1 funciona con una sede en la que conviven la mayor parte de los alumnos y dos Anexos (Anexo I y Anexo II) ubicados a 150 metros y 500 metros de la sede respectivamente. La matrícula total se distribuye en 46 secciones.
La ex EEM N° 1 es la escuela secundaria de gestión pública más antigua del Distrito, ya que cumplió en el ciclo lectivo 2008 sus 75 años de vida. Más allá de las diferentes nomenclaturas que ha ido recibiendo con el correr de los años, se instaló en el conocimiento popular como la “Escuela Normal”, escuela tradicional de Balcarce que tuvo en sus orígenes la misión de formar los primeros docentes del Distrito.
La escuela nace en 1933 con el nombre de Escuela Normal Municipal, iniciando las clases en dos aulas de la Escuela N°1. El día 2 de setiembre del mismo año se inaugura su local propio en el edificio en el que anteriormente funcionaba la comisaría.
El 7 de octubre de 1936 se oficializa la Escuela Normal de maestros Rurales de Balcarce, otorgándose el título de Maestro Normal Rural Elemental.
Entre 1979 y 1985 recibió el nombre de Escuela de Educación Media y Técnica Nº 1.
En 1986, se creó el curso de capacitación de Contabilidad Práctica en el turno vespertino.
En 1990, se puso en marcha en Sistema Dual como forma de articulación entre la formación académica y el mundo laboral.
En 1997, se crea el Bachillerato para Adultos en el turno vespertino con el fin de dar respuesta a una demanda de la comunidad balcarceña. En este mismo sentido, años más tarde se incorporaría la posibilidad de cursar también ese Bachillerato en el turno tarde como forma de facilitar el acceso y permanencia en la educación formal de señoras y jóvenes madres que concurren a estudiar en el mismo horario en que lo hacen sus hijos.
Hoy, en el edificio de la sede conviven alumnos de ESB y de 4to año de la Escuela Secundaria, los que se distribuyen en las siguientes orientaciones: Ciencias Sociales, Economía y Administración, Ciencias Naturales y Comunicación, con alumnos de 2° y 3er año del Nivel Polimodal.
Por otro lado, la institución continua brindando las otras ofertas educativas mencionadas: Bachillerato para Adultos con modalidad Producción de Bienes y Servicios, en sus dos alternativas (turno tarde y vespertino), Sistema Dual con orientación en Administración de Empresas (turno vespertino).
Además, la escuela ofrece a sus alumnos capacitación opcional a través del Itinerario Formativo “Asistencia en Informática” y participa del Sistema de Pasantías.
El edificio escolar de la sede, al igual que el del Anexo I, están situados en el centro de la ciudad de Balcarce, frente a la plaza principal, y cerca de otras instituciones educativas, biblioteca pública, centros religiosos, Municipalidad, Concejo Deliberante y Consejo Escolar, entre otros. El edificio de la sede fue declarado patrimonio histórico y cultural por la Dirección Provincial de Patrimonio Cultural, por ser obra del Arq. Francisco Salamone. Por su ubicación estratégica, esta escuela recibe matrícula heterogénea, procedente de diversos puntos del ejido urbano, suburbano y de determinado sector rural, dado que todas las líneas de transporte público o particular pasan por las inmediaciones del edificio. Por esto mismo, sus instalaciones son utilizadas por otras instituciones para la realización de variadas actividades.
La Asociación Cooperadora cuenta con un gimnasio ubicado a 150 metros el edificio de la sede, al que concurren en contraturno los alumnos de la escuela.
Además, el servicio se constituye en sede de diversos espacios y programas alternativos o complementarios de la función pedagógica, entre los que pueden mencionarse el CAJ (Centro de Actividades Juveniles), el Programa de Terminalidad COA- FiNes, así como también del programa P.A.U.A.S (Apoyo al último año de la escuela secundaria) y además la EEM N°1 se constituyó como escuela cabecera del Plan Nacional de Becas Estudiantiles. A través de Programas Nacionales y Provinciales ha articulado con distintos planes de mejora, como el PROMSE, el PROMEDU o el INET, entre otros.
Entre algunas formas de participación real, los adolescentes y jóvenes de la escuela cuentan con el Ateneo Estudiantil.- asociación co-escolar dirigida por alumnos- y con el Consejo de Escuela, proyecto implementado para que todos los estudiantes acerquen sus inquietudes, propuestas y conflictos a través de los representantes de cada curso.
El Anexo I está constituido por la comunidad educativa de la ex ESB N° 1. La Escuela Secundaria Básica N° 1 fue la primera institución de su tipo dentro de la localidad de Balcarce. Fue creada el 6 de septiembre de 2005 por Resolución 3442/05 e inaugurada en forma oficial el 15 de septiembre del mismo año.
El edificio que ocupaba la ESB N° 1 y que sigue ocupando actualmente el Anexo I es compartido con la EPB N° 1 y el IFDyT N° 32 (a partir del ciclo 2009). El edificio data de 1879 y presenta un buen estado de conservación, constituyendo un ambiente adecuado y cómodo para el aprendizaje escolar.
El Anexo II está constituido por la comunidad educativa de la ex ESB Nº 3. La Escuela Secundaria Básica Nº 3 se crea a partir del Tercer Ciclo de la EGB Nº 2, el 2 de mayo de 2006. Es una escuela urbana con alumnos que proceden de la primaria Nº 2 básicamente, con la cual aún comparte el edificio. A partir de la Creación de la Secundaria de 6 años se han realizado acuerdos para que paulatinamente se trasladen los alumnos al edifico de la sede.
3. FUNDAMENTOS
La comunidad educativa de la Escuela de Educación Secundaria Nº 1 ha intentado plasmar en este documento, la síntesis de los Acuerdos Institucionales de Convivencia (A.I.C.), cuyos artículos han sido revisados periódicamente y han sufrido desde su creación modificaciones consensuadas por todos los actores institucionales, conteniendo las particularidades de las tres instituciones que dieron origen a esta nueva escuela.
La convivencia dentro de un espacio público como lo constituye una escuela secundaria, nos obliga a pensar en las relaciones interpersonales de todos aquellos que comparten espacios, tareas y tiempos desde una mirada pedagógica a los fines de garantizar el derecho a enseñar y el derecho a aprender en un clima de respeto y tolerancia. Asimismo, se debe tener conciencia de que el encuentro con los otros da origen al conflicto, especialmente en la realidad escolar donde los adolescentes y jóvenes se reconocen y forjan su identidad; de ahí la importancia del abordaje de la convivencia desde la prevención como tarea institucional permanente, el valor de los límites como marco de las relaciones interpersonales legítimas y la trascendencia del diálogo como mecanismo esencial para la resolución de conflictos.
En el marco de la construcción de la nueva Secundaria de seis años, establecer acuerdos que regulen la convivencia de todos y todas en el ámbito escolar se vuelve indispensable para alcanzar los objetivos pedagógicos y trabajar en pos de la formación de jóvenes con principios democráticos. El espacio escolar adquiere, desde esta perspectiva, una nueva trascendencia por tratarse del ámbito en el que nuestros jóvenes comienzan a ejercer una ciudadanía responsable, reconociéndose como sujetos de derecho, respetando la individualidad del otro, pero sabiéndose actores en la toma de decisiones.
El compartir con los otros, respetando las diferencias, comprometiéndose en el cuidado del edificio escolar y/o material didáctico, conlleva la premisa de que los errores o faltas cometidas que afecten negativamente al prójimo deben ser subsanados mediante medidas reparadoras, que estén acompañadas de un proceso de reflexión que permita a los alumnos aprender a responsabilizarse de sus acciones.
Considerando “la equidad” como uno de los valores fundamentales que iluminan este acuerdo, tanto en la constitución del mismo como en su aplicación, se enuncian las siguientes finalidades:
Ø Garantizar el derecho a la educación de los adolescentes, jóvenes y adultos que concurren a la institución.
Ø Establecer acuerdos institucionales que regulen la convivencia y las relaciones interpersonales, para garantizar un clima de respeto que favorezcan las prácticas pedagógicas.
Ø Fomentar la importancia del derecho a la vida, del estado de Salud como el bienestar físico, mental y emocional, y el uso responsable del Medio Ambiente.
Ø Promover en la institución valores como el respeto mutuo, la tolerancia, la justicia, la verdad, la solidaridad, la paz, la igualdad, la responsabilidad, privilegiando el diálogo como vehículo de una comunicación real que garantice la convivencia armónica y evitar así toda forma de violencia o discriminación.
Ø Fomentar el trabajo, la producción y el desarrollo de capacidades intelectuales y afectivas como un camino digno para la realización social de las personas.
Ø Propiciar la participación democrática en la toma de decisiones institucionales de los diferentes actores que conviven en la escuela, cada uno desde su rol, de modo de ejercitar una ciudadanía responsable.
Ø Aplicar en la resolución de conflictos los principios de equidad y respeto por los derechos de todos los actores institucionales, prevaleciendo las medidas reparadoras por sobre las punitivas.
Ø Garantizar el derecho de defensa a través del descargo, las posibilidades formales y materiales de aportar pruebas y el procedimiento escrito ante un órgano representativo de todos los Actores Institucionales llamado “Consejo Institucional de Convivencia”
Ø Considerar, en la aplicación de este A.I.C., el Proyecto Educativo Institucional, a fin de evitar la rigidez normativa que pueda desvirtuar los principios rectores de este Acuerdo.
Ø Reconocer al ATENEO como un órgano de acción política institucional conformado por alumnos y docentes que contribuye con la convivencia democrática dentro de la Escuela, y proyecta a sus actores como futuros partícipes activos de nuestra Democracia Argentina.
4. PROCESO DE ELABORACIÓN
Los Acuerdos Institucionales de Convivencia surgieron en esta institución como síntesis de las normas consensuadas entre directivos, miembros del EOE, Jefes de Departamento de Integración Curricular, docentes, preceptores, alumnos, padres, auxiliares y demás personal de esta escuela.
En principio se trabajó la convivencia desde las aulas, proponiendo actividades de reflexión y discusión entre pares (adolescentes, jóvenes y adultos) y de éstos con sus docentes. Simultáneamente, se organizaron talleres con padres y familiares de los alumnos a cargo de los miembros del EOE. También, se analizó la convivencia escolar con los demás involucrados (directivos, personal jerárquico, preceptores, bibliotecarias, ayudantes de laboratorio, auxiliares, etc.) en Jornadas de Capacitación y Reflexión Institucional, organizadas oportunamente. La síntesis de los acuerdos consensuados, plasmada en la elaboración del AIC, se ha puesto a consideración de profesores, alumnos, familia y demás actores institucionales, en forma periódica, surgiendo de este modo varias actualizaciones, a fin de incorporar las nuevas propuestas y las experiencias adquiridas durante el proceso.
Durante los últimos ciclos lectivos la institución ha seguido realizando consultas e instancias de evaluación y reformulación del AIC, mediante diferentes procedimientos: encuestas, reuniones varias, trabajos grupales, plenarios, consultas realizadas por el Ateneo Estudiantil, entre otros-
Esta última etapa en la construcción del AIC presentó el desafío de aunar en un mismo documento los criterios consensuados en cada una de las instituciones que conformaron la EES N° 1.
SECCIÓN I:
NORMAS: Consensos y compromisos de los diferentes sectores
de la comunidad educativa
ØTodos los actores de la institución deben conocer sus derechos y obligaciones, y comprometerse a respetar al marco legal vigente, las directivas de la superioridad y los presentes Acuerdos Institucionales de Convivencia.
ØAnteponer el respeto mutuo y el trato cordial en las relaciones interpersonales, evitando todo tipo de maltrato, agresión o abuso de poder como forma de evitar conflictos personales, grupales o institucionales.
ØImplementar instancias y canales eficaces de comunicación para hacer posible el diálogo entre todos los miembros de la Comunidad Educativa:
La comunicación entre alumnos, directivos, docentes, preceptores, E.O.E., bibliotecarios, ayudantes de laboratorio, auxiliares y Cooperadora Escolar será agilizada y profundizada mediante distintos organismos de intervención: El Ateneo Estudiantil será uno de los encargados de mejorar el diálogo entre adultos y alumnos, prevenir conflictos, gestionar propuestas o canalizar inquietudes de los estudiantes. Además, la comunicación se verá enriquecida por reuniones periódicas con los alumnos delegados de cada curso a través del Consejo de Escuela y/o a través de los profesores tutores de los cursos. Los canales de comunicación entre docentes y padres se agilizarán mediante el "Cuaderno de Comunicaciones", y reuniones que se estimen pertinentes realizar con todos los actores de la comunidad educativa bajo la supervisión del Equipo Directivo y del EOE, y/o a través de entrevistas personalizadas, en caso de ser necesario.
ØAsistencia: Los diferentes actores institucionales deberán asistir puntualmente a cada compromiso, conforme al horario fijado previamente. Las excepciones, debidamente justificadas, serán contempladas por el C.I.C. Asimismo, los alumnos deberán esperar al docente dentro del aula luego de los recreos.
ØHigiene: La higiene personal deberá ser adecuada al ámbito escolar. Los descansos (recreos) pautados para alumnos y profesores son los espacios pertinentes para ingerir alimentos, golosinas o bebidas no alcohólicas. No se permite la ingesta de alimentos y/o bebidas en horas de clase.
ØVestimenta: La vestimenta de todos los alumnos y personal de la institución será adecuada al ámbito escolar, siendo contempladas por el C.I.C. las excepciones que se justifiquen por razones de índole religiosa, limitaciones físicas, u otras de acuerdo con circunstancias particulares.
Los alumnos respetarán la vestimenta determinada por consenso e informada en el momento de la inscripción.
ØCuidado y mantenimiento de la Escuela: Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán contribuir a cuidar el edificio escolar, todas sus instalaciones, equipamiento tecnológico, mobiliario y materiales didácticos, evitando el maltrato y el uso inadecuado, entendiendo que la escuela es un espacio compartido y como tal su habitabilidad depende del compromiso de todos los que hacen uso de sus instalaciones. Esto incluye mantener bancos, sillas, pizarrones, aberturas, paredes, demás superficies y baños limpios, libres de escrituras y dibujos ajenos a la terea didáctica. Ante los daños, roturas o deterioro de cualquier elemento de la Escuela se privilegiarán, ante todo, las medidas reparadoras.
ØLa utilización de aparatos electrónicos/ digitales (celulares, MP3, MP4, etc.) está prohibida por la normativa vigente. Los alumnos y adultos que concurran a la escuela con estos elementos tecnológicos, lo harán bajo su exclusiva responsabilidad, sin compromiso de la institución por su rotura o pérdida, y deberán mantenerlos apagados durante las horas de clase. Su utilización podrá ser autorizada sólo por el docente, en el caso que estos recursos sean empleados con fines didácticos.
ØEjercitar el diálogo y la reflexión individual o grupal como formas sistemáticas de resolución de los conflictos dentro de la institución escolar, desalentando o sancionando todo tipo de agresión verbal o física hacia el prójimo.
ØFortalecer la integración social y prevenir toda actitud de exclusión o discriminación en cualquiera de sus formas.
ØValorar a las personas en su dignidad cabal, respetando las características y diferencias individuales inherentes a todo ser humano, sus intereses y motivaciones personales.
ØPromover un ambiente educativo abierto, integrador y entusiasta.
ØFomentar desde el compromiso personal un clima de armonía con todos los sectores.
ØAdoptar una actitud de ética profesional, manteniendo en reserva las situaciones privadas de alumnos, docentes, directivos y abstenerse de hacer comentarios, ni hacer comparaciones dentro del establecimiento.
ØAdoptar actitudes positivas en la relación y conducción de los alumnos, entendiendo que fortalecer el vínculo interpersonal redundará en los beneficios académicos.
ØMediante el ejemplo y la palabra de los adultos, inculcar en los alumnos hábitos de orden, responsabilidad, puntualidad, respeto, tolerancia y justicia.
ØDetectar situaciones de riesgo e informarlos a la autoridad pertinente, con el objetivo de prevenir posibles conflictos. Es tarea de todos los adolescentes, jóvenes y adultos de la institución contribuir con la prevención de situaciones conflictivas y colaborar con el cuidado y protección de los menores.
ØGenerar espacios de orientación y ayuda a los alumnos/as, en la medida de las posibilidades de la institución, tanto en relación con la función pedagógica de la escuela como en asuntos relacionados con la inserción social de los jóvenes.
ØEscuchar a todo alumno /a que requiera atención particular y solicitar el apoyo del EOE, en caso de considerarse oportuno.
ØLos padres o responsables legales deberán recibir comunicaciones periódicas del desempeño escolar de sus hijos, inasistencias, comunicados de aspectos organizacionales de la institución y todo tipo de orientaciones educativas pertinentes. Asimismo, la familia podrá concurrir al establecimiento cuando lo considere oportuno y deberá hacerlo cuando sean citados por miembros de la institución.
ØResponsabilizarse del cumplimiento de las formalidades administrativas.
ØLos alumnos deberán devolver los boletines y el cuaderno de comunicaciones firmados y en el término acordado en cada caso.
ØComportarse correctamente en los actos escolares y durante la formación, demostrando respeto hacia los símbolos Patrios.
ØNo se podrá fumar ni ingerir bebidas alcohólicas u otras sustancias tóxicas y/o energizantes dentro del establecimiento ni en sus inmediaciones.
ØCumplir con las medidas disciplinarias que se estipulan en el presente AIC o que surjan del consenso del CIC.
ØParticipar en la acción educativa, apoyando a los alumnos, docentes, preceptores auxiliares y directivos cada cual desde su rol.
ØLos padres o tutores podrán retirar a su hijo/a del horario de clase por enfermedad y/o causa de fuerza mayor. También podrán autorizarlo bajo firma a ingresar tardíamente o retirarse en forma anticipada, cuando se conozca con anticipación (previa comunicación formal) la ausencia de algún profesor o se produzca un cambio de horarios.
ØSe realizarán acciones preventivas que incentiven conductas positivas sobre la tolerancia, el respeto mutuo, la no discriminación, integración, igualdad y conciencia de grupo. Así también para el cuidado y mantenimiento del edificio escolar, desarrollando el sentimiento de pertenencia de los jóvenes y adultos.
Se considerarán, como aspecto fundamental de la prevención, las acciones cotidianas de los adultos responsables, en sus diferentes roles específicos, que se correspondan con las conductas positivas antes mencionadas, configurando un abuso de poder la violación de las mismas. A manera de ejemplo, se considerará contrario al espíritu del presente documento el accionar de los directivos, docentes, miembros del EOE, bibliotecarios, ayudantes de laboratorio, auxiliares, cooperadores, autoridades del Ateneo y/o padres que valiéndose de su posición jerárquica o de circunstancias vinculadas con su función incurran en conductas que atenten contra la dignidad, integridad física, sexual, psicológica y/o social de otros miembros de la comunidad educativa, manifestando un abuso de poder llevado a cabo mediante amenaza, intimidación, amedrentamiento, inequidad, acoso, maltrato físico, psicológico y/o social.
SECCIÓN II
MEDIDAS A APLICARSE EN CASO DE TRANSGRESIONES
Las MEDIDAS serán aplicadas por el Consejo Institucional de Convivencia teniendo en cuenta las finalidades establecidas previamente y los principios de equidad, gradualidad, flexibilidad y acción reparadora en las sanciones. Atendiendo al carácter gradual y reparador de las mismas, se apelará siempre al diálogo y a la reflexión entre los alumnos involucrados y los docentes, Directivos, miembros del EOE, Jefa de preceptores, preceptores, y demás miembros de la comunidad educativa. Luego de la instancia de reflexión, y en caso de reincidencia en la misma u otra transgresión, se apelarán a otras medidas, tales como: apercibimiento oral, advertencia escrita, reflexión individual o grupal, intervención del EOE, entrevista con padres o responsables, pedido de disculpas por parte del/los involucrado/s, reparación moral y material de las faltas, elaboración de Trabajo Práctico ad hoc, amonestaciones, suspensiones, cambio de curso/turno.
El Consejo Institucional de Convivencia intervendrá de manera facultativa en aquellas situaciones tipificadas como faltas leves a graves, y lo hará de manera obligatoria en las consideradas muy graves. En el caso de las intervenciones facultativas, será a pedido de cualquiera de sus miembros.
A fin de garantizar los derechos de los niños y adolescentes de ser oídos y de que sus opiniones sean tenidas en cuenta, cualquier alumno podrá solicitar a través del órgano político representativo por excelencia, el Ateneo Estudiantil, la intervención del CIC tanto para el tratamiento de las situaciones previstas como las no contempladas en el presente acuerdo.
Ø Se aplicarán medidas reparadoras o sanciones a aquellos alumnos que infrinjan las disposiciones acordadas en el A.I..C.
Ø Las mismas serán consignadas en registros habilitados a tal efecto y en el Cuaderno de Comunicaciones de los alumnos.
Ø Las medidas a aplicarse en cada situación estarán en concordancia con la gravedad de las faltas, el nivel de reincidencia o los atenuantes a considerar en cada caso particular, privilegiando el criterio gradual en la aplicación de las medidas.
Ø Las faltas serán consideradas como:
LEVES
GRAVES
MUY GRAVES
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FALTAS LEVES
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MEDIDAS A APLICAR
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 Presentación personal inadecuada, falta de aseo o vestimenta y/o accesorios inapropiados Vocabulario inadecuado, grosero.
Ingreso tardío al aula
Masticar chicle o comer en horas de clase y/o actos escolares
Dar respuestas inadecuadas
Presentación del cuaderno de comunicaciones fuera de tiempo y forma.
Escribir, ensuciar o dañar paredes, bancos, mobiliario o material escolar
No participar del acto de formación
Utilizar celulares, MP 3, MP 4 u otros elementos distractores en el ámbito escolar -salvo excepciones autorizadas por dirección –
Faltarle el respeto, sin agravantes, a los símbolos patrios
Gestos de descalificación leves hacia pares
Salidas del aula sin autorización
Faltar a la verdad
Interrumpir u obstaculizar el desarrollo de la clase
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Diálogo con o entre los involucrados
Reflexión en privado o con todo el grupo
Pedido de disculpas (si fuera un caso de agravio)
Reparación moral o material de la falta
Apercibimiento oral o escrito
Entrevista informal con autoridades de la institución o EOE
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FALTAS GRAVES
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MEDIDAS A APLICAR
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Reincidencia de faltas leves luego de reiterados apercibimientos
Indiferencia ante llamados de atención
Agresiones y/ o amenazas
Fumar dentro del establecimiento
Retiros sin autorización del establecimiento
Agraviar y/ o insultar a pares y/o adultos
Adulterar o falsificar documentación
Deterioro intencional del edificio o equipamiento escolar o cualquier sitio al que asista en representación de la escuela
Faltar a la verdad
No respetar los símbolos patrios
Comportamiento inadecuado en los actos escolares
Alentar peleas o generar conflictos entre compañeros
Agresión y/ o destrucción de la propiedad pública y/ o privada
Hurto, robo.
Desórdenes dentro o fuera de la institución, cuando representen a la misma
Participar en actos de violencia con riesgo físico propio y/o de otros
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Reflexión individual o en grupo, en forma privada o en público
Pedido de disculpas
Apercibimiento registrado bajo acta y notificación a las familias
Retención de celular, MP 3, MP 4, etc, para que sea retirado por el adulto responsable
Entrevista con padres o responsables del alumno
Intervención del EOE
Actividades solidarias
Elaboración de trabajo práctico ad hoc
Reparación moral o material de la falta
Amonestaciones (hasta un máximo de 10)
Suspensiones con o sin asistencia a clase (hasta 2 días)
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FALTAS MUY GRAVES
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MEDIDAS A APLICAR
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Reincidencia de faltas graves
Desórdenes dentro del ámbito escolar o en actividades organizadas desde la institución
Golpes a pares y/o adultos
Llamados intimidatorios alertando sobre amenaza de bomba
Falseamiento de información
Participación en actos de violencia y riesgo físico propio y/o de otros
Apropiación de bienes ajenos
Acoso sexual
Tenencia de armas
Consumo o uso indebido de sustancias nocivas dentro del ámbito escolar
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Apercibimiento registrado bajo acta y notificación a las familias
Entrevista con padres o responsables del alumno
Intervención del EOE
Actividades solidarias
Elaboración de trabajo práctico ad hoc
Reparación moral o material de la falta
Amonestaciones (hasta un máximo de 20)
Suspensiones con o sin asistencia a clase (hasta 3 días)
Cambio de curso y/o turno
Intervención de la Inspectora de Educación Secundaria y/o EDIA, en casos que así lo ameriten
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Las faltas muy graves arriba mencionadas y otras que pudieran surgir serán consideradas por el CIC al momento de resolver la medida o sanción a aplicar teniendo en cuenta:
- contexto en que se produjo la transgresión
- actores involucrados
- perjuicios o consecuencias causados
- premeditación
- reiteración
SECCIÓN III
CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA.
El Consejo Institucional de Convivencia es un organismo abierto en el cual participan activamente los diferentes representantes de la comunidad educativa de la institución. Se propone como un espacio de deliberación, análisis, evaluación de proyectos y toma de decisiones relacionadas con aspectos de la convivencia institucional. El CIC se presenta como un espacio generador de estrategias de prevención y herramientas para la resolución de conflictos cotidianos del ámbito escolar, así como un organismo de asesoramiento permanente al Equipo Directivo de la institución en la aplicación e interpretación de las normas de convivencia.
La participación en el CIC constituye un ejercicio significativo de prácticas democráticas y promueve el sentido de pertenencia dentro de la Escuela Secundaria, tanto en los alumnos como en los docentes o adultos que componen este cuerpo.
El CIC de la EES N° 1 estará conformado por: el director (o representante del Equipo Directivo) que lo preside, el jefe de preceptores, profesores y preceptores elegidos democráticamente, alumnos seleccionados por el Ateneo Estudiantil y por sus compañeros, un miembro representante del EOE, y un asesor legal (docente de la institución) a fin de asegurar el correcto procedimiento y que garantice el derecho de legítima defensa.
El CIC durante el ciclo lectivo 2010, queda conformado por los siguientes miembros, quienes se reunirán respetando el número y proporciones establecidas pero convocando a cada reunión a los miembros que el tema o el motivo del conflicto así lo requiera:
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MIEMBRO
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DNI
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FUNCIÓN
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OBSERV.
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Ollier, Marcela Beatriz
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13.527.070
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Directora
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Preside el CIC
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Bruschetti, Marcelo
|
18.568.955
|
Asesor Legal
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Sede
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|
Arana, Adriana
|
18.201.521
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Docente
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Anexo I
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Balderrama, Juan Amílcar
|
11.963.736
|
Docente
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Sede y Anexo I
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|
Bidart, Joaquina
|
16.806.112
|
Docente
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Anexo II
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|
García, Claudia
|
23.527.748
|
Docente
|
Anexo II
|
|
Pajín, María Angélica
|
16.806.267
|
Docente
|
Sede
|
|
Muñoz, Silvia
|
16.052.549
|
Jefe de Preceptores
|
Sede
|
|
Protti, Verónica
|
24.766.504
|
Preceptora
|
Anexo I
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|
Espinosa, Virginia
|
13.231.007
|
OE
|
Sede
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|
Zacarello, María
|
20.752.493
|
Miembro EOE
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Anexos I y II
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De Esteban, Rocío
|
37.398.773
|
Alumna
|
Sede
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|
More, María de los Ángeles
|
36.858.277
|
Alumna
|
Sede
|
|
Russo, Carla
|
36.387.949
|
Alumna
|
Sede
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|
Valle, Pamela
|
37.013.572
|
Alumna
|
Sede
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|
Olivera, Mario
|
40.063.877
|
Alumno
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Anexo I
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Dranuta, Leticia
|
40.310.155
|
Alumna
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Anexo I
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Galli Etchepare, Maricel
|
39.342.195
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Alumna
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Anexo I
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Díaz, Belén
|
39.279.073
|
Alumno
|
Anexo II
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Bottega, Geremías
|
40.289.340
|
Alumno
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Anexo II
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Aguilar, Gladys
|
40.063.870
|
Alumno
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Anexo II
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SECCIÓN IV
Planificación de instancias de revisión y ajustes
Revisión: Este Acuerdo será revisado periódicamente para incorporar los aportes de los actores que anualmente se incorporan a la institución y los ajustes que surjan a partir de su aplicación y evaluación continua.
El AIC podrá ser reformado en todas o cualquiera de sus partes mediante convocatoria realizada por el C.I.C., previa evaluación del mismo, y garantizando la participación de todos los sectores involucrados en la convivencia escolar
Dinamismo: En vista del dinamismo de las instituciones educativas y de la premura que requieren ciertas situaciones vinculadas a la convivencia, el CIC acordará en qué casos las faltas serán analizadas por la totalidad de CIC y en qué otros (tipificados) las medidas serán aplicadas por algunos de sus miembros (Equipo Directivo, Jefe de Preceptores, EOE)-
